Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Rumpun PAI di MTs se-Kabupaten Belitung Timur
DOI:
https://doi.org/10.32923/0vp51864Kata Kunci:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Mata Pelajaran Rumpun PAIAbstrak
Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs se Kabupaten Belitung Timur, (2) mengetahui strategi dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs se Kabupaten Belitung Timur, dan (3) mengetahui dampak dari penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs seKabupaten Belitung Timur.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian lapangan (field research). Data bersumber dari data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis datanya menggunakan reduksi data, penyajian data, verifikasi data dan Kesimpulan, serta validitas data.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs se Kabupaten Belitung Timur sudah berjalan dengan baik dan penerapannya dilakukan dengan tahap awal (perancang, fasilitator, dan motivator pembelajaran), tahap pelaksanaan (asesmen diagnostik, analisis kurikulum, dan pembelajaran berdiferensiasi konten, proses, produk, lingkungan belajar), serta tahap evaluasi (kesimpulan dan refleksi). (2) Strategi dalam pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs se Kabupaten Belitung Timur dibagi menjadi strategi kepala madrasah (meningkatkan kompetensi guru, meningkatkan sarana dan prasarana, menjalin kerjasama, dan supervisi pembelajaran) dan strategi guru (meliputi aspek konten, proses, produk, dan lingkungan belajar) yang keduanya sudah dilaksanakan dengan baik. (3) Penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran rumpun PAI di MTs se Kabupaten Belitung Timur memiliki dampak positif baik bagi peserta didik maupun guru. Adapun dampak yang dirasakan oleh peserta didik dan guru adalah peserta didik termotivasi, senang mengikuti pelajaran, dan materi pelajaran mudah dipahami sehingga guru memiliki kedekatan dengan peserta didik, merasakan kepuasan dan memiliki motivasi untuk meningkatkan kompetensi serta kreativitas dalam mengajar.
Referensi
Agung, Purwoko. Merdeka Belajar Dan Penghapusan UN. Semarang: Lontar Merdeka, 2020.
Ambarita, Jenri, and Pitri Solida Simanullang. Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi. Indramayu Jawa Barat: CV. Adanu Abimata, 2023.
Irdhina, Dina, Irma Rahma Suwarna, Anggraeni, Mariati Purba, Nina Purnamasari, and M. Yusri Saad. Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instructional) Pada Kurikulum Fleksibel Sebagai Wujud Merdeka Belajar Di SD Cikal Cilandak. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.
Muzakki, Muhammad, Budi Santoso, and Hijrah Nur Alim. “Potret Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Islami Di Sekolah Penggerak.” Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar 5, no. 2 (2023): 167–78. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v5i2.4063.
Purba, Mariati, Nina Purnamasari, Sylvia Soetantyo, Irma Rahma Suwarma, and Elisabet Indah Susanti. Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.
Rahayu, Restu, Rita Rosita, Yayu Sri Rahayuningsih, Asep Herry Hernawan, and Prihantini Prihantini. “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Penggerak.” Jurnal Basicedu 6, no. 4 (2022): 6313–19. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237.
Rahman, P. K. (2024). Analysis of Teacher Preparedness for Using Technology in the Classroom Learning Process. Indonesian Research Journal on Education, 4(4), 276–280. https://doi.org/10.31289/analitika.v14i1.6015
Ramah, Sutri, and Miftahur Rohman. “Analisis Kebijakan Implementasi Kurikulum Merdeka Di Madrasah.” Bustanul Ulum Journal of Islamic Education 1, no. 1 (2023): 97–114. https://journal.bustanululum.ac.id/index.php/bujie/article/view/23.
Rohman, Moh Mujibur, Janes Sinaga, Yuliawati, Adi Asmara, Titi Purbo Sari, Musa, Abdul Rahman Ramadhan, et al. Metodologi Penelitian Kualitatif Dan Kuantitatif. Sleman Yogyakarta: PT Penamuda Media, 2023.
Rosmana, Primanita, Sofyan Iskandar, Farihah Ayuni, Faiza Hafizha, Pingkan Fireli, and Devi Ranisa. “Kesiapan Sekolah Dalam Proses Penerapan Kurikulum Merdeka Di SD.” INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Vol.3 (2023): 3161–72. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2.709.
Wahyuningtyas, Dessy Putri, Rikza Azharona Susanti, and Melly Elvira. Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup, 2023.
Ya’cub, Mihmidaty, and Dewy Suwanti Ga’a. “Strategi Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Pengembangan Sarana Prasarana.” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (2021): 60–69. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v2i2.67.6
Unduhan
Diterbitkan
Versi
- 2025-10-30 (3)
- 2026-02-08 (2)
- 2026-02-08 (1)
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Sumarno
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
